“四有” 体育课堂指导下中小学篮球一体化课堂教学实施策略
刘念杰 张素华
河南省濮阳市中小学教育教研室 457000 河南省濮阳市第一高级中学 457000
摘要：项目研究立足教学实际，以“四有”体育课堂为指导，以当前中小学篮球课堂教学中存在的相关问题为切入点，通过对问题的成因分析，从教师与学生两个方面、主观与客观两个维度，提出了提高篮球课堂教学效果的有效策略。该项目基于反复的课堂教学实践，在理论指导下探索出篮球教学必须坚持“实效性发展体能，组合式学练技能，全员性开展竞赛，持续性激发兴趣”，必须坚持“大单元设计，一体化推进，进阶式评价”，必须坚持“设置攻防对抗情景，强调技术真学会，形成开放性技能”等重要观点，为提升中小学篮球课堂教学的效益指明了方向。
关键词：“四有”体育课堂；一体化；教学策略；实践研究
新时代的中小学教育更加强调德智体美劳五育并举，落实立德树人根本任务，培养忠诚可靠的社会主义建设者和接班人。作为学校教育重要组成部分的体育与健康课程，具有“一科兼一育”的重要性和独特性。如何通过体育课堂教学发展学生的学科核心素养，实现课程的独特价值，为培养全面发展的人做出应有贡献，正是当前广大体育教师必须面对的重要课题和紧迫任务。
一、聚焦当前体育课堂教学的突出问题
新课程改革带给一线体育教师很多新思想新理念，这无疑奠定了“改”的基础。但只有新思想新理念真正地落地生根才能从根本上扭住学校体育发展的牛鼻子，也才能从根本上遏制青少年体质健康水平下降的趋势，这无疑是“改”的着力点。作为新时代的一线体育教师，最需要的是找到发展学生核心素养与体育课堂教学之间的途径，发现先进课程理念与具体教学行为之间的桥梁，解决操作层面的问题，从而强化体育课堂教学、提高体育教学质量，这无疑是“改”的重点和关键。
刘俊凯提出：深化课程改革，落实立德树人根本任务，发展体育学科核心素养，培养学生运动能力、健康行为、体育品德，促进体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健是体育教学的当务之急。发展学生核心素养，是新时代课堂教学改革的出发点和归宿，也是体育教师课堂教学的基本遵从。河南省推行“打造‘四有’体育课堂，发展学生核心素养”的主题教研与实践活动，提出体育课要“有体能发展、有技能学习、有竞赛活动、有运动兴趣”，解决了一线教师上课的困惑，受到广大体育教师的追捧。“四有”体育课堂成为发展学生核心素养的重要途径，让新思想新理念与具体教学行为真正融通，为体育教师课堂教学改革指明了方向，提供了扶手。
体育课堂教学与体育教材紧密相连，球类教材作为体育课程的重要组成部分，在体育课程中具有举足轻重的地位，而篮球普及程度相对较高、群众基础相对较好，是球类教材的典型代表。然而调查发现，目前濮阳市中小学篮球教学中普遍存在低级重复的问题，小学、初中、高中三个学段的起始年级，都习惯于从简单的运球、传接球、投篮技术教起，蜻蜓点水，浅尝辄止，多数课堂仅仅围绕单一技术动作展开教学，过分关注分解技术的练习，甚至把一些连贯性较强的技术动作拆解得太碎，分解练习过多，学生就算能够掌握技术，也很难形成技能。再者，体育课还存在各学段不能有效衔接的问题，如同“铁路警察各管一段”。以篮球为例，小学、初中、高中分别学什么及具体学段先学什么、后学什么、学到什么程度等问题界定不清，纵向不衔接、横向不一致、教学不系统、评价不统一。这一重大理论与实践问题，直接影响体育课程教学改革和教育教学质量的提升，影响体育教师教育教学能力的发挥与促进，影响青少年学生终身参加体育锻炼的一到两项运动技能的形成，继而弱化了体育学科在五育中的支撑作用，影响了全面发展目标的实现。
二、发挥“四有”体育课堂的指导作用
“四有”体育课堂指导方向明确，促进我们在篮球小初高一体化教学实践研究中，依据学生的身心发展规律、认知规律、运动技能形成规律等基础理论，以“四有”体育课堂为主线，坚持小学学段从兴趣入手，在“玩”篮球的过程中培养兴趣发展体能，初中学段以技术教学为根本，通过技术的反复学练，学会动作发展体能，高中学段以技术的综合运用为着力点，通过技战术的综合运用，以竞赛活动提升篮球技能发展体能，从而形成上下贯通的篮球一体化课堂教学体系。
1.坚持实效性发展体能
要把技能学习和体能锻炼有机融合起来，通过技能学练过程增强学生体能。要合理安排课课练，根据教学实际，采取简便易行、具有实效的练习方法与形式，力求在有限的时间内达到促进学生体能发展和掌握锻炼方法的实效。就篮球课而言，要充分利用课堂教学活动的场地和器材，安排补偿性或专项性体能练习，通过集中练习的形式，提高练习密度，增进锻炼效果，确保专项体能得到发展。
2.坚持组合式学练技能
之所以强调组合式学练技能，是由篮球项目“运动技能的开放性、技战术的攻防型、技能运用的对抗性”特征决定的。篮球的每一项技术都是为了在比赛中运用，因此教学中，要规避“为教技术而教技术”，要创设无限接近实战的情景，将技术组合式学练。如：原地单手肩上投篮，我们可以采用接球后原地单手肩上投篮方式学练；行进间单手低手投篮，我们可以采用体前变向换手运球接行进间单手低手投篮方式学练。